INTERVENCIÓ DE SÍNTESI

Bueno ja hem acabat el quadrimestre i en conseqüència el Blog. Recordo el inici de curs quan el Xavier i la Imma ens van dir que havíem de fer un blog i que hauríem d’escriure desprès de cada sessió de l’assignatura. Jo aleshores desconeixia el funcionament del blog. Quan ens van dir que ja podíem començar a escriure jo no sabia ni per on començar. Pel que fa a l’assignatura de GITIC el Xavier setmanalment ens encomanava una activitat pràctica a fer. N’hi han hagut de moltes, algunes no he tingut problemes però en altres si, fins i tot l’he tingut que demanar ajuda al Xavier. La valoració que faig durant aquest temps fent i mantenint el bloc de treball personal és que ho valoro de manera positiva ja que gràcies a aquesta assignatura i a aquest blog tot el que he après ha estat nou i he pogut aprendre un munt de conceptes i programes nous. Penso que m’ha anat molt bé per apropar-me una mica més al món digital.
Les dues intervencions que destaco són el programa GIMP en el qual podem retocar les fotografies. La destaco perquè sempre volia saber retocar les fotos i mai s’havia com fer-ho ni en quin programa per tant aquest ha estat de gran utilitat i el segon ha estat el programa de creació de mapes conceptuals CMaptools, ja que sempre havia volgut fer mapes conceptuals des de l’ordinador per a poder estudiar però no sabia com fer-ho ni quins programes existien.

Com a conclusions puc dir que el blog ha estat de gran utlititat ja que a més de poder aprendre a utilitzar diversos programes i aprendre conceptes he pogut tenir una pauta on he anat escrivint setmanalment

CONFERÈNCIA WEB 2.0 AL CIBERNÀRIUM

El dilluns de la setmana d’activitats extraordinàries vam anar a una conferència al Cibernàrium anomenada WEB 2.0.
Primer de tot ens van explicar en que consistia el Cibernàrium. El Cibernàrium és un centre d’alfabetització i capacitació digital. El que pretenen és la difusió i formació de les noves tecnologies. És un espai obert a tot el públic i els cursets van dirigits a tots els ciutadans a partir dels 16 anys. Fan 18 activitats diferents i hi ha gran flexibilitat d’horaris. Hi ha uns 60.000 participants aproximadament i hi ha una demanda de formació molt forta.
En aquesta conferència és va fer força incidència en la WEB 2.0.
Anomenaré algunes de les coses que van explicar.
Van fer esment en les diferències entre la WEB 1.0 i la WEB 2.
WEB 1.0
Mode: Lectura, és a dir els usuaris únicament llegeixen els continguts d’Internet.
Mínima unitat de contingut: Pàgina
Estat: És estàtica
Mode de visualització: Navegador
Arquitectura: Client-servidor
Editos: Webmasters
Protagonistes: “Geests “ que vol dir els experts.

WEB 2.0
Mode: hi ha una escriptura compartida, és a dir els usuaris participen.
Mínima unitat de contingut: hi ha un missatge, l’article és més directe
Estat: En moviment
Mode: Navegació a través dels lectors.
Arquitectura: Serveis web
Editors: Tots els usuaris
Protagonistes: aficionats

La WEB 2.0 confia en els usuaris, potencia les experiències d’aquests i permet jugar.
El software millora a partir de l’ús i s’imposa la cultura del hacker.
La WEB 2.0 ens obliga a aprendre a veure, escoltar, llegir, gestionar i innovar.

Durant la conferència ens van fer un test de 100 preguntes on havies de respondre amb un si o no depenen de la pregunta. Aquestes consistien en dir si has utilitzat alguna vegada la pàgina web que nombraven. I per finalitzar vam fer un debat sobre:
-Com ha de ser el professor del futur?
- Com han de ser els estudiants universitaris del segle XXI?
- Hi haurà més control sobre el món des d'Internet a la Web 2.0?

Aquesta conferència penso que és força interessant ja que des de la mà de dos experts ens van explicar sobre la WEB 2.0 i la nova tecnologia. Gràcies a les preguntes de test vaig conèixer un munt de pàgines web que no havia sentit mai i també em va quedar força més clar el concepte de WEB 2.0 ja que ens el van explicar de manera molt senzilla i entenedora juntament amb exemples i vídeos.
Pel que fa al cibernàrium trobo que és un centre molt atraient ja que internet està a l’ordre del dia. Actualment moltes de les coses es basen en la nova tecnologia i poc a poc anirà a més, per tant, penso que és una eina que tindrem que saber manejar molt bé i encara més els docents ja que pel que podem veure cada vegada més s’estàn aplicant els ordinadors a les aules.

SORTIDA CULTURAL A L'AQUÀRIUM

Durant la setmana “d’activitats extraordinàries” l’últim dia, divendres, havíem de visitar una espai cultural i demanar informació sobre les activitats destinades cap a les escoles i en especial per als nens de primària. L’Audrey i jo varem anar a l’Aquàrium de Barcelona, ja que vam pensar que és un lloc on visiten moltes escoles i on hi ha un ventall molt gran d’activitats.
Les activitats que fan són moltes:
1. Visita lliure.
L’escola pot anar de forma lliure i és el professorat qui condueix el recorregut.
La durada és de 60 a 90 minuts i desprès és pot accedir a “Explora!” i a “Planeta Aqua”.

2.Visita guiada.
Un guia de l’aquàrium acompanya al grup al llarg del recorregut i explica diversos aspectes de la biologia marina. Totes les explicacions s’adapten als diferents interessos i nivells educatius. És un màxim de 25 nens per guia i la durada és entre 60 i 90 minuts.

3.Aqua.
Consta d’una visita guiada interactiva pels aquaris i una activitat a l’espai de “Planeta Aqua”. Pretén donar a conèixer la gran importància de l’aigua al nostre planeta.
Un màxim de 50 nens per guia i la durada és de 2 hores.
Els títol són :
“ Visc al fred... Jo, a la calor”. Els objectius són descobrir com són i com s’adapten els animals aquàtics al seu hàbitat, observar directament alguns éssers vius i aprendre a estimar i a tenir respecte pel medi marí.

“Planeta Aqua: el món de les transformacions”. Els objectius són identificar alguns animals aquàtics i classificar-los segons el grup al qual pertanyen, aprendre a utilitzar els recursos de les exposicions per obtenir informació i estimar, respectar i interessar-se pels éssers vius i l’espai on viuen.

4.TIC: Taller interactiu científic.
El TIC és una proposta que aprofita la part lúdica del teatre com a forma d’expressió per transmetre continguts d’una manera més entenedora i divertida.
Consisteix en una visita guiada interactiva pels diferents aquaris i una representació teatral on se sintetitzen els conceptes apresos durant la visita guiada.
És un màxim de 50 alumnes per guia i la durada és de 2 hores.
Els títols són:
“La màgia dels colors”. Els objectius són relacionar els diferents colors dels peixos amb l’entorn on viuen, observar directament la diversitat de planetes i animals marins i desvetllar el interès, la sensibilitat i el respecte per la conservació del medi ambient.

“Inventa el peix” Els objectius són conèixer algunes característiques morfològiques i fisiològiques dels animals marins, relacionar la forma d’algunes parts dels animals marins amb la funció que desenvolupen i desvetllar el interès, la sensibilitat i el respecte per la conservació del medi ambient.


“Les 1001 preguntes del mar”. Els objectius són conèixer la repercussió que té la contaminació sobre la vida marina, utilitzar correctament els contenidors de reciclatge


per eliminar les deixalles que trobem a les platges i reflexionar sobre algunes accions que es poden fer per protegir el medi marí.

5.Aules taller.
L’objectiu són donar a conèixer amb més profunditat certs aspectes de la biologia marina i aconseguir que l’alumnat en tregui el màxim profit. L’activitat gira al voltant d’una de les unitats didàctiques desenvolupades pel Departament d’Educació i adaptades a cada cicle educatiu. Consta de dues parts: Una visita guiada en la qual es remarquen amb més èmfasi els aspectes rellevants de la unitat didàctica escollida i una sessió pràctica a l’aula taller. L’aquàrium disposa de tres aules taller equipades amb un suport multimèdia i materials per a la realització d’experiències i la manipulació d’animals.
Un màxim de 25 alumnes per aula, la durada és de 2 hores.
Els títols de les Unitats Didàctiques:

“El fantàstic món dels taurons”. Els objectius són identificar les característiques morfològiques i fisiològiques dels taurons i la diversitat d’espècies existents, utilitzar procediments i instruments propis d’una exploració científica de l’entorn i valorar la funció dels taurons en l’ecosistema marí.

“Mira, un peix”. Els objectius són conèixer les característiques morfològiques i fisiològiques dels peixos i la seva adaptació al medi, potenciar l’ús de procediments científics per experimentar amb l’entorn i mostrar curiositat i interès per conèixer el món dels peixos.

Aules de taller:
"El joc del mar". Els objectius són analitzar les característiques generals dels ecosistemes marins i conèixer la diversitat d’organismes que hi habiten, observar el material biològic i organismes vius i conèixer les relacions que s’estableixen en un ecosistema.

“Sobreviure". El joc del comportament”. Els objectius són analitzar algunes de les estratègies que utilitzen els organismes marins i adaptar-se al medi on viuen i que els permeten sobreviure i observar el material biològic i els organismes vius.

“La salut del mar”. Els objectius són descriure les causes i les conseqüències de l’alteració del medi marí per l’acció dels humans, utilitzar procediments d’observació, recollida de dades, anàlisi i avaluació científica i adoptar actituds compromeses vers la preservació del medi.

“Visc al mar i no sóc un peix” Els objectius són conèixer les característiques generals i la diversitat d’invertebrats marins, observar, descriure, identificar i classificar alguns grups d’invertebrats i mostrar curiositat i interès per conèixer els organismes de l’entorn.

6. “Viatge al país de Marmarà”. Aquesta activitat combina les tècniques de llum negra i els titelles per a fer èmfasi de les sensacions que sorgeixen d’un viatge al fons del mar. A més a més, els nens i les nenes descobriran com es comuniquen els animals dins de l’aigua, la importància de les seves adaptacions i els sentits que han desenvolupat per viure en aquest medi. És un màxim de 100 persones i la durada és de 45 minuts. Els objectius són comparar els sentits dels éssers marins amb els dels humans, observar les qualitats perceptibles d’elements del marc natural i gaudir de les sensacions que ens proporcionen les vivències personals.

Els complements de les visites poden ser:
“Explora!”: exposició permanent amb més de 50 interactivitats per escoltar, tocar, mirar i investigar.
“Planeta Aqua. L’altra cara de la terra!:exposició permanent que permet descobrir la vida, al fons marí, al fred i a les aigües dolces tropicals i gaudint amb pingüins, fòssils vivents, aruanans i piranyes, entre d’altres.

Altres serveis:
El dia del professorat: els dimecres laborals del curs escolar són el Dia del Professorat.
Activitats per a casals, esplais i escoles: durant les vacances escolars també ens podreu visitar participant en espectacles teatrals, visites interactives, tallers, jocs de pistes..
Suport per a les festes de l’escola: des de l’Aquàrium donen suport per a la festa de la vostra escola facilitant-vos productes propis.
La web de l’Aquàrium: www.aquariumbcn.com


La visita ens va agradar molt ja que vam aprendre totes les activitats que és fan pels més petits. Creiem que estan molt bé ja que els nens aprenen de forma molt divertida sobre el fons marí i altres temes relacionats com per exemple la contaminació de l'aigua.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC

A l’assignatura de COED ens hem tingut que llegir el llibre Com parlar bé en públic.
Aquest llibre escrit per Joana Rubio i Francesc Puigpelat s’adreça a totes les persones que tinguin inquietud de millorar la seva expressió oral. És un manual senzill i pràctic, a l’abast d’un públic molt ampli. S’expliquen idees, trucs i tècniques molt concretes per a millorar la comunicació oral.

Les idees que he trobat més importants i que més em poden servir són:
-Parlar amb precisió, brevetat i sense retòrica falsa.
-Saber transmetre una imatge de seguretat.
-Tenir predisposició.
-Bon ordre i que no manqui ni sobri res.
-Tenir una presentació ben organitzada i estructurada.
-Respirar profundament i lentament abans de començar.
-Somriure.
-Buscar contactes visuals agradables.
-Parlar a poc a poc i amb naturalitat.
-Subratllar amb la veu les paraules clau.
-El discurs oral té tres parts: introducció, desenvolupament i conclusió.
-El llenguatge corporal és essencial, ja que l’orador comunica amb tot el cos; la mirada, el moviment, les mans, la postura, la manera de vestir…
-Els mitjans audiovisuals són un suport, però no s’ha d’abusar.

Penso que és un llibre força útil per a fer una millor comunicació oral, tant per a aquesta assignatura com per a la vida quotidiana. ja que ens dóna idees i tècniques senzilles i fàcils d’aplicar. Espero que gràcies a totes les idees i tècniques que he après en aquest llibre em serveixin per al futur a ser una bona comunicadora.

APRENENTATGE COL·LABORATIU

L’activitat que hem de fer és triar, enllaçar, descriure i valorar un exemple de Projecte Telemàtic i un exemple de Webquest al bloc de treball personal.
Primer de tot explicaré breument en que consisteix un projecte telemàtic.
Un projecte telemàtic consisteix a dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres escoles i així intercanviar-ne els resultats per internet.
A partir d’això és fomenta el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles. Això comporta que als continguts propis de cada àrea s’hi afegeixen nous valors, com el treball en grup, compartir informació, aprendre dels altres i respectar opinions entre altres.

El projecte telemàtic que he triat s’anomena “SÀLIX I ELS SENTITS”. Es tracta d’un projecte pensat per facilitar el treball dels sentits a l’educació infantil. El fil conductor és un personatge de ficció, en Sàlix, aquest introdueix cada sentit i proposa unes activitats. Totes les escoles que participen tenen una caixa amb materials relacionats amb els sentits. Des de la coordinació del projecte es fan suggeriments per utilitzar els materials i es proposen diverses activitats, algunes de les quals estan orientades a completar la pròpia caixa amb les creacions i les participacions dels nens i les nenes.
Els objectius d’aquest projecte és potenciar el treball cooperatiu entre mestres i alumnes. Fomentar l’ús de les tecnologies de la comunicació i aportar materials i recursos per a l’estudi dels sentits. Les àrees curriculars són la descoberta d’un mateix, la descoberta de l’entorn natural i social i la intercomunicació i llenguatge.
Aquest projecte va destinats a alumnes de educació infantil i més especialment a alumnes de 4 i 5 anys.
Per a poder veure els objectius referencials del projecte amb més detall podeu visitar la pàgina: http://www.lacenet.org/sentits/down/objectius.pdf


Aquest projecte penso que és molt positiu ja que des de ben petits es potencia el treball en grup, així els alumnes i mestres és poden conèixer més. Fomenta l’ús de les tecnologies i aporta materials nous.

La segona activitat consisteix a fer el mateix però amb un exemple de Webquest.
La webquest són activitats que es duen a terme utilitzant recursos d’Internet preseleccionats per el docent, de manera que l’estudiant s’enfoqui en la utilització de recursos i no en buscar-los. Estan plantejats per a que l’alumne desenvolupi habilitats per a utilitzar correctament la informació que troba, classificar-la, organitzar-la i analitzar-la correctament. Les webquests és composen de sis parts: introducció, tasca, procés, recursos, avaluació i conclusió.
He escollit la Webquest anomena “L’aigua i el seu cicle”. Esta destinada als alumnes de 7 a 10 anys i és de l’assignatura de ciències naturals.
1.Introducció
L’aigua és un component essencial de tot el que ens envolta. És un recurs natural que tots coneixem i que és molt important per a tots els organismes. Cada segon estem en contacte amb ella. Hi ha aigua en l’aire que respirem. L’aigua ens envolta, ja que esta al mar, rius, llacs, pluja, neu i glacials. El nostre cos està compost per 65% d’aigua. El cicle de l’aigua és important perquè si no plogués contínuament i no hagués evaporació tots els organismes moriríem ofegats, i si per el contrari no plogués tots els organismes moririen de set.
2.Tasca
En grups de quatre, investigar utilitzant els llocs de la xarxa subministrats en la secció de Recursos, sobre: Quan va aparèixer l’aigua sobre la terra? Com és forma un núvol? Entre altres.
3.Procés
Utilitzar els recursos disponibles a la classe i la biblioteca.
Visitar els enllaços que es troben a la secció de Recursos.
Aconseguir un mínim de deu fotografies que representin el tema tractat.
En un full contestar breument cadascuna de les preguntes enumerades a la secció de Tasca.
Presentar la investigació oralment.
4.Recursos
S’utilitzaran recursos físics, com la enciclopèdia i el vídeo i recursos de la xarxa com les pàgines web; http://mbgnet.mobot.org/fresh/index.htm, www.angelfire.com/mb/elagua/eduprinc.html i http://watervideo.com/espanol/
5. Avaluació
Qualificar del 1 al 5 que tan encertada i clara sigui la explicació del estudiant.
6.Conclusió
Al finalitzar el tema els nens tindran una idea més clara del que és l’aigua i el seu cicle i la importància que aquesta té per a la vida del planeta. També comprendran la importància del cicle en el desenvolupament de la vida humana.
Aquí deixo l’enllaç de la pàgina per a veure més informació: http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3

Penso que és una activitat força interessant per a l’aprenentatge i desenvolupament dels nens. Ja que amb la webquest aprenen a utilitzar els recursos de la xarxa. Aprenen de manera més divertida i amena i a la vegada a treballar en grups.

EL FET COMUNICATIU

A la classe en petit grup de COED, l’Imma ens va repartir sis fotocòpies on hi havia fragments d’algun llibre. Tots estan relacionats amb el fet comunicatiu. Els punts més importants que he extret com ha resum és que arrel de les noves tecnologies en qualsevol moment estem comunicats i informats sobre qualsevol cosa. Sentir i escoltar no és el mateix. La importància de la lectura. La importància del llenguatge no verbal i que una imatge val més que mil paraules. A continuació nombraré els llibres i autors i aprofundiré un xic més.
El primer fragment que he llegit ha sigut extret del llibre Educació i vida quotidiana de E. Bosch del capítol anomenat “aprendre i créixer” . Aquest ens parla sobre la importància de la lectura mitjançant un exemple d’un nen. Per a aquest nen poder llegir una paraula és una sensació inexplicable, que el fa sentir que ja és gran i voler-ho explicar a tots. El segon fragment prové del llibre El regal de la comunicació de Sebastià Serrano. Ens diu que gràcies a les noves tecnologies estem millor comunicats ja que en qualsevol moment tenim a l’abast la informació que necessitem. A la vegada també hem de pensar que no hem de deixar de banda als mètodes antics com per exemple els llibres, enciclopèdies o diaris. El tercer s’anomena Escoltar i sentir. Aquest ens explica la diferència entre escoltar i sentir, ja que de primera vista pot sembla el mateix. Sentir és percebre sorolls i escoltar és percebre i entendre allò que m’estan dient. Aquest comporta un esforç. El quart és del llibre La festa dels sentits; Gramàtiques del silenci de S. Serrano. L’article tracta sobre la importància del llenguatge no verbal. Aquest agrupa tots els nostres sentits. En un fet comunicatiu el llenguatge no verbal és d’un 55% del 97% del total. El quint s’anomena Un tramvia anomenat text de V. Pagès. Ens diu que la llengua és molt important ja que fa que ens diferenciem de la resta d’éssers. Amb la llengua podem comunicar i en aquest fet comunicatiu intervé l’emissor, el receptor, el missatge, el canal, el codi i el context. També ens diu que en un text depenen del context que li donem, pot ser descodificat de maneres diferents. El sisè i últim s’anomena Una imatge val més que mil paraules i és de J. Tuson. El text estableix una comparació entre el poder de la llengua i la imatge com a mitjans per a comunicar-nos. Les imatges tenen una capacitat discursiva limitada; mentre que les paraules, convertides en text, poden desvetllar imatges mentals sense límit. Actualment la imatge té una presència molt important en la societat.

Finalment puc dir que m’ha agradat molt llegir aquests textos ja que gràcies als exemples que han ficat m’han quedat més clars tots els conceptes explicats.

Conferència Eulàlia Bosch "Com fer de mestre"

Durant el període del primer semestre hem fet una "parada" de classe per a fer una setmana anomenada “setmana d’activitats extraordinàries”. Consisteix durant una setmana a fer visites a escoles per a poder endinsar-nos dintre el món educatiu i començar a coneixe’l. El primer dia vam anar a dues conferències. La primera va ser a l’auditori de Blanquerna i va ser feta per l’Eulàlia Bosch amb el nom de “Com fer de mestre”. Aquesta conferència estava destinada cap als alumnes de primer curs d’educació primària i infantil.
L’Eulàlia ha sigut mestre de filosofia, mestre de IREF, cap del servei educatiu del museu contemporani de Barcelona i organitzadora d’exposicions d’art. Ha escrit nombrosos llibres com per exemple: Qui educa a qui? Educació i vida quotidiana i Un lloc anomenat escola.
En aquesta conferència, els punts que han destacat per l’Eulàlia són que l’educació és una funció que ha de fer tota la població, no únicament l’escola. Els nens són els més estrangers de tots, ja que aquests venen per primera vegada al món i hem de fer el possible perquè aquests s’adaptin, aprenguin i creixin de la millor manera possible. Un altre tema que va donar molta importància és a l’entorn, és a dir, la ciutat on vivim, diu que hem de conèixer-la molt bé. Així podrem respondre a la curiositat dels nens, ja que aquests són la curiositat mateixa. Per a ser mestre s’ha de tenir passió per el que fem i estar disposats a cada dia aprendre una mica més. I per anar aprenent hem de visitar museus, teatres, biblioteques, ciutats... L’Eulàlia va fer accent en el tema de l’art, va mostrar-nos diferents obres d’art, com el cas de les tres gràcies de Rubens o pintures de l’Andy Warhol. I per acabar ens va comentar que se celebren 100 anys de la mort de Ildefons Cerdà. Ens va ensenyar la pàgina i manifestar que la mirem ja que és força interessant. La pàgina és www.anycerda.com.
Per finalitzar aquest tema puc dir que és una dona força interessant, ja que té molta experiència i saviesa. Té molta dedicació per als demés i sobretot per als nens i la ciutat. Estic d’acord en tot el que ha expressat. L’educació és un ofici on té que intervenir la societat. És una professió on ha d’haver vocació i amor per als nens i s’ha de tenir curiositat per tot el que ens envolta per així poder alimentar la curiositat dels més petits.

Recitació de Comunicació oral, escrita i digital

Fa dos dijous van començar les recitacions de COED. Podies escollir entre fer un monòleg, un conte o un poema. A mi em va tocar fer-lo dijous passat i vaig triar per fer un poema de Josep Carner, anomenat La cadernera, i és aquest:

Al primer pis hi ha un gos danès,
malhumorat de viure-hi pres.

Al segon, un lloro ensopit
repeteix el que sempre ha dit.

Al terç, planyívol, feia el gat:
-Pogués escapar-me al terrat!

Al quart de temps ha llogador,
l’aranya fila en un racó.

En el quint pis, de sobte, un dia,
Ofert a uns vells patriarcals,
La cadernera fa alegria,
Gentil remei a tants de mals;
ja lloro i gat, aranya i gos,
trobem el viure delitós.

La veritat és que ho vaig passar força malament, ja que s’havia de exposar davant del grup classe. Vaig passar molts nervis, però aquests tipus d’activitats van molt bé per anar-te’n treien la vergonya.
La resta dels meus companys que també han exposat avui han tingut força nervis, ja que 70 persones la veritat és que imposa, però també estem observant que cada setmana es fan millor. Fer aquesta activitat m'ha agradat molt ja que primer de tot vaig estar buscant poemes o contes per a exposar i vaig poder llegir i imprimir molts de molt macos. Finalment vaig triar aquest poema perquè el vaig trobar molt divertit i fàcil d'aprendre. En conclusió vaig poder demostrar-me a mi mareixa que ho podia fer-ho tot i que amb molts nervis i m'ha servit per a poder treure'm poc a poc els nervis i cada cop fer-ho un xic millor.

PRÀCTICA AUDIOVISUAL

L'activitat que tocava fer era la gravació d'un vídeo o montatge. L'objectiu era aprendre a utilitzar la càmera i a fer el montatge.
Fer aquesta activitat va ser molt divertida i a l'hora molt educativa ja que em tingut consciència de la utlització de la càmera i la manera com és fa el muntatge, és a dir, a fer talls amb algunes escenes i enganxar-ho amb altres o ficar-hi música.
El resultat és aquest:

ANÀLISI D'UN ANUNCI

L'activitat consisteix en fer l'anàñisi dun anunci. Jo he agafat un anunci de la marca de cotxes Seat i faré l'anàlisi en tres parts:
a)Anàlisis formal: en aquest anunci on es fa publicitat d’un cotxe, succeeix en diferents entorns. Primer de tot surt l’escena en una casa on esta el personatge, i apareix un rellotge, seguidament el personatge apareix dins del cotxe i es van veien diferents ambients com una gasolinera, on renta i omple de gasolina al cotxe, un local de copes i per finalitzar carretera amb diferents ambients. En l’anunci s’escolta una música d’intriga, on tens ganes que acabi l’anunci per veure el final. En l’anunci es va alternant el dia en nit i matí, ja que van apareixen moments foscos i moments clars. El color negre predomina sovint, i el blanc també, com en el cotxe i en les muntanyes de neu.
b)Anàlisi dels personatges: en aquest anunci només hi ha un únic personatge, que és un jove que apareix durant tot l’anunci i és qui porta el cotxe i el rellotge. El jove va vestit de negre i no hi ha cap tipus de diàleg.
c)Anàlisi de l’anunci: aquests anunci fa una comparació entre un rellotge i el cotxe, com s'ha de cuidar i fer un bon ús.

ANIMACIÓ AMB POWER POINT I SLIDESHARE

Check out this SlideShare Presentation:

PresentacióN1

View more presentations from bianca.

En aquesta activitat tenim que fer un power point fent animació. Pots fer qualsevol tema. Jo he agafat un paisatge primaveral i he enganxat dues papallones. Per a poder posar l'animació en el blog s'ha de fer amb el programa SLIDESHARE. La veritat és que m'ha costat força fer-ho perquè no coneixia el funcionament de la pàgina del Slideshare i a més a més estava en anglès.
Finalment penso que ha sigut una activitat interessant ja que he conegut a fer noves activitats i a conèixer un programa nou i que em pot ser molt útil.

BLOC DE NOTES

El dia 2 d'octubre a la classe de GTIC varem veure com es creava un bloc de notes amb el google i el vam compartir amb les companyes del treball en grup. El meu bloc de notes l'he creat amb el nom de Idees per regalar, i he obert les seccions de regals amics, regals familiars i aniversaris i dintre d'aquestes he escrit exemples de regal. Si el voleu veure deixo aquí el link:http://www.google.com/notebook/html?nbid=BDRRGSwoQ0fWZscEk&hl=es

DEBAT

El dia 29 d’octubre varem veure un concurs de debat entre universitaris. Aquest és un concurs de debat entre diferents universitats. Nosaltres hem pogut veure una grabació del debat que és va fer entre alumnes de la Universitat de LLeida i alumnes de la Universitat d'Alacant sobre la globalització. Aquests van tinguer que fer el debat amb molt poca estona de preparació. Nosaltres gràcies a aquesta grabació hem pogut conèixer una mica millor com és fa un debat. Ja que per exemple en el meu cas he vist ben pocs. El dia 12 de novembre en grups de 10 farem debats a classe sobre el tema que triem nosaltres. En el debat cal que hi hagi un capità de cada grup per tal que coordini la planificació del treball des de el inici fins al final. Consistirà en quatre parts, cada equip disposarà de tres minuts d’intervenció en aquestes quatre parts i disposarem d’una pauta per a dur a terme una avaluació mútua.
Per a fer una bona exposició en el debat cal que s'exposin les idees de manera clara i contundent. Respectar els torns de paraula de cada persona. Es pot fer el debat fent demostracions amb documents o altres papers.
Fer aquest debat penso que ens anirà molt bé per a poder conèixer encara més com es fa i el paper de cada persona.

COMUNICACIÓ DE MASSES

El dia 16 d'octubre a la classe de Xavier vam anar a una aula normal i vam parlar sobre els mitjans de comunicació de masses, un d'aquests són la televisió, la ràdio, premsa i Internet. S’adrecen a una audiència indiscriminada, són empreses basades en l’economia de consum, creen una falsa il•lusió de realitat i utilitzen un llenguatge audiovisual. La seva funció és difondre coneixements, provocar experiències vicàries, proposen models, transmeten valors i influeixen en la socialització.
Desprès de fer una mica d'explicació vam veure dos anuncis, un era el anunci de coca-cola en el qual surt una família, la mare arriba de demanar feina però en una empresa li diuen que no té referències, és a dir, que no té cap tipus d'experiències, i el nen va a parlar amb ell, i li explica tot el que la mare ha fet per a ells i és el fill el que li diu al "cap" que és ell qui no té referències.
Us el penjo per què el pugeu veure:


El segon anunci que varem veure és el de yogurt desnatat de la marca Danone, on apareix un home i una dona en una piscina, banyant-se i menjant el yogurt, on hi ha un ambient molt sensual, amb música romàntica i un espai al estil grec molt bonic.

QUI ETS, TU?

Ahir a l’hora de Comunicació oral, escrita i digital havíem de portar una fotografia que descrigués alguna cosa física o psicològica d’un company de classe. Havia de ser en format DIN-A4 i la fotografia enganxada en una cartolina i amb un títol.
L'Anna és una noia de Badalona, simpàtica i molt divertida. Li agrada molt riure i sempre està amb un somriure a la cara. Des de que la vaig conèixer sempre ens hem portat bé ja que és una noia amigable. El que més em va cridar l'atenció són els seus ulls. Aquests són grans i de color blau. Un blau molt bonic que quan els miro em fan relaxar-me. Em donen tranquilitat i serenitat. Amb la seva mira és poden reflexar sentiments.
He fet aquesta persona perquè des d'un principi em va cridar molt la seva mirada i volia expressar i explicar això. Aquesta noia és l'Anna Cid.

COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL

El dijous l’Imma ens va passar una entrevista d’en Guillermo Orozco, professor i investigador del Departament d'estudis de Comunicació social de la Universitat de Guadalajara, Mèxic. Parla sobre la funció pedagógica de la comunicació audiovisual a l'era d'Internet. Ens diu que l'educació no ve dels mitjans de comunicació sinó que ve de l'escola i la familia, que aquests treballen conjuntament. També ens diu que no s'aprén el mateix a través d'una pantalla o una imatge. Si teniu interés per veure aquesta entrevista us deixo la direcció per que ho pogueu veure:
http://www-xtec.cat/practicomp/comunicativa/mirades/orozco.htm

Desprès de fer aquesta activitat vam veure dos anuncis. El primer era el del cotxe Seat Altea XL anomenat :Oh, Brother! Aquí el deixo per què el pogueu veure.



I el segon anunci ha sigut de les Galerias Preciados. L'anunci succeeix en una aula d'una escola, on toca el timbre per marxar cap a casa i els nens surten corrents i molt contents. L'anunci promociona la roba de nens de cara l'hivern. L'anunci no el poso ja que no l'he trobat.

CARACTERÍSTIQUES DEL TEXT

A la classe de Comunicació oral, escrita i digital de dijous, l’Imma ens va dictar les característiques del text.
Les característiques del text són les qualitats que té un escrit quan actua amb eficàcia com a missatge real en una situació comunicativa.
Les podem classificar en
1)DESCRIPTIVES: analitzen i expliquen el funcionament d’algun aspecte lingüístic.
Hi ha l’adequació, que és el grau d’adaptació d’un text a la seva situació comunicativa, i ho fem tenint en compte la varietat dialectal i el registre que són apropiats a aquesta situació comunicativa. La coherència és la propietat del text que selecciona la informació rellevant de la que no ho és. Estableix la relació lògica no contradictòria entre les diferents parts d’un text o discurs. I la cohesió és el conjunt de relacions que s’estableixen entre els diferents elements o parts del text i que permeten al lector interpretar aquest discurs amb eficàcia.(serien els connectors).
2)PRESCRIPTIVES: determinen les normes d’ús.
Hi ha la correcció, que és la norma explícita d’ús en una comunitat lingüística de parlants i la variació que es refereix a la qualitat dels trets expressius i/o estil•lístics d’un escrit o discurs amb eficàcia.


Desprès vam comentar unes fotocòpies que l’Imma ens havia donat la setmana passada anomenada Descriure escriure, de Cassany, D. Ens anomena les diferències contextuals i les diferències textuals de la comunicació oral i la comunicació escrita.

LA DESCRIPCIÓ

A la classe de comunicació oral, escrita i digital la Imma ens va repartir unes fotocòpies on es parlava de la descripció. He fet un petit resum del que es diu.

La descripció és un mode d’organització del discurs que pretén representar
lingüísticament persones, objectes..
El to pot ser:
A)objectiu: si l’autor adopta una actitud imparcial davant l’objecte descrit, és descriu de manera objectiva i amb precisió.
B)subjectiu: si l’autor reflecteix el que li suggereix personalment l’objecte que descriu. Conté gran càrrega subjectiva i sol tenir una finalitat estètica.

L’estructura dels textos descriptius es divideix en tres parts:
1)ESTABLIR EL TEMA:cal seleccionar les paraules precises que ens permeten imaginar l’objecte de la descripció. El text ha de respondre preguntes com: Què és? Quines parts té?
2)CARACTERITZACIÓ:cal ordenar les informacions que hem obtingut. Es distingeixen les qualitats, les propietats i les parts de l’objecte descrit.
3)TEXTUALITZAR:consisteix a establir-ne la relació amb el món exterior pel que fa a l’espai i el temps.

Quan hem acabat de fer aquestes etapes comencem la redacció del text tenint en compte les següents tècniques descriptives:
-SN àmpliament adjectivats: ex) El bosc espès, fresc i fosc.
-Verbs en present o imperfecte d’indicatiu: ex) La casa espera impacient l’arribada de la família.
-Paraules que descriuen impressions sensorials: ex) El vent del sud, calent i lent.
-Terminologia.
-Definicions: ex) El cor és un múscul buit, situat al centre de la cavitat toràcica.
-Recursos expressius: comparacions, metonímies, personificacions i al•literació.



Aquí deixo un poema del Miquel Martí i Pol que és descriptiu.

Si parlo dels teus ulls em fan ressò
cadiretes de boga i un ponent de coloms.
Els teus ulls tan intensos com un crit en la fosca.

Si parlo dels teus llavis em fan ressò
profundíssimes coves i ritmes de peresa.
Els teus llavis, tan pròxims com la nit.

Si parlo dels teus cabells em fan ressò
platges desconegudes i quietuds d'església.
Els teus cabells, com l'escuma del vent.

Si parlo de les teves mans em fan ressò
melicotons suavíssims i olor de roba antiga.
Les teves mans, tan lleus com un sospir.

Si parlo del teu cos,
del teu cos que he estimat,
només em fa ressò la meva veu,
i llavors tanco avarament els ulls
i em dic, per a mi sol, el secret dels camins
que he seguit lentament a través del teu cos
tan càlid com la llum,
tan dens com el silenci.

Aquí deixo els títols amb els seus respectius autors dels diferents conte, novel.la, poesia visual, cançó, assaig i vídeo on hi ha descripció:
-Conte: Abiyoyo, cantat per Xesco Boix.
-Novel.la: El carrer estret, de Josep Pla.
-Poesia visual: wwww.joanbrossa.org/obra/brossa_obra_poesia_visual.htm
-Cançó: Nit de Sant Joan, de Sisa.
-Assaig: Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions particulas.
-Vídeo: Summercat, anunci d'Estrella Dammm, campanya estiu 2009.

Programa Cmap tools

El dimarts a la classe de Gestió de la Informació i TIC, el Xavier ens va ensenyar a utilitzar el programa per a fer mapes conceptuals. Aquest programa es diu Cmap tools, és molt pràctic i útil, i s'utilitza de manera molt senzilla. Em va anar molt bé aprendre'l a utilitzar-lo ja que desconeixia que existia i per estudiar és molt útil.

Presentació diapositives amb google docs

Activitat Audacity

Bueno per fiiii!! Després de passar-me tota la setmana i tot el cap de setmana intentan fent aquesta activitat per fi ho he aconseguit!! me tingut que baixar molts programes i fer-li preguntes al Xavier! He ficat una cançó de Morodo que m'agrada molt i l'únic retoc que he ficat ha sigut velocitat!Espero que us agradi.

Diari comunicació oral, escrita i digital

Avui començo el diari sobre l'assignatura de Comunicació oral, escrita i digital de l'Imma. Avui parlaré sobre el que vam fer l'últim dia a classe. El dijous a gran grup vam comentar tots els treballs que tenim pendents com per exemple aprendre'ns un poema, conte o diàleg i recitar-lo a la classe mentre un company ens grava o un altre com fer un debat entre deu persones,és a dir, cinc contra cinc sobre un tema. Seguidament vam comentar unes fotocòpies repartides uns dies abans que parlaven sobre el llenguatge,és de J.Tuson i s'anomena "El lenguaje y las lenguas". Ens diu cinc punts molt importants del llenguatge que ara explicaré. El llenguatge organitza l'entorn on vivim, és el suport bàsic de la memòria, és el medi de comunicació i expressió més extens que posseïm els éssers humans, a part de servir per comunicar-nos també ens permet el diáleg amb nosaltres mateixos, i llenguatge i pensament van units, no hi ha un sense l'altre. Després de fer aquesta activitat ens va donar una altre fotocòpia sobre la competència comunicativa que diu que és i quins són els seus components. La competència comunicativa és la capacitat comunicativa d'una persona, i conté tant el coneixement de la llengua com l'habilitat per utilitzar-la i l'adquisició d'aquesta competència s'adquireix a partir de l'experiència social, necessitats, motivacions i accions. Els components de la competència comunicativa són la lingüística o gramatical, la sociolingüística, la discursiva i estratègica. Després ens va parlar de les quatre habilitats lingüístiques que són llegir, parlar, escoltar i escriure i ens va explicar una mica llegir. Per finalitzar ens va donar un text de Casany,D. que l'hem de llegir i el próxim dia que escrigui al diari el comentaré!!

IMATGE GIMP

Aquesta imatge està retocada amb el programa GIMP. El que he fet per a retocar-la ha sigut fer una foto, posar-la al GIMP i ficar-la amb les mides 175x220 i després he anat a filtres-dectar bordes i artista. Aquests han sigut els passos que he fet per ha que quedi així la foto.

Aquesta imatge també està feta amb el programa GIMP. Té les mateixes mides,és a dir, 175x220 i està feta a filtres-artísticos i fotocòpia.

Jo i Tecnología

Desde que sóc ben petita recordo la tecnología com una cosa qüotidiana, ja que sempre he estat rodejada per ordinadors, telefonía mòbil, entre altres, per tant és una eina molt normal a la meva vida. Tot i que per naturalesa no sóc gaire curiosa, el tema de la tecnología m'ha agradat per què penso que és molt interessant i un pas molt important de la modernització. Jo davant la tecnología i en especial en ordinadors tinc una base molt simple, ja que l'ordinador l'utilitzo per fer treballs, buscar informació, parlar amb els amics per el messenger o escoltar música. La veritat és que no tinc molts coneixements peró de moment tampoc necessito més. Pel que fa al que recordo quan anava a l'escola són moltes coses relacionades amb la tecnología. Recordo que anàvem a l'aula d'informàtica a fer activitats pràctiques de diverses assignatures, com d'anglés o música, i recordo que m'agradava molt i penso que a nivell educatiu anava molt bé ja que i posaves molta atenció. També recordo que a un supermercat del meu poble quan compràves et regalaven uns punts que havies de portar a l'escola i desprès és convertien en ordinadors, i vam aconseguir molts entre tots.També a aquesta edat de escola vaig tenir el meu primer telefón mòbil.
Per mi la tecnología és una eina molt important i molt útil que m'ajuda en moltes coses. Actualment no em podría imaginar sense tecnología ja que sempre l'he tingut presenet. Pel que fa a aquesta assignatura sé que n'aprendre molt i surtiré amb molts coneixements que ara no en tinc. Fins aviat!