SORTIDA CULTURAL A L'AQUÀRIUM

Durant la setmana “d’activitats extraordinàries” l’últim dia, divendres, havíem de visitar una espai cultural i demanar informació sobre les activitats destinades cap a les escoles i en especial per als nens de primària. L’Audrey i jo varem anar a l’Aquàrium de Barcelona, ja que vam pensar que és un lloc on visiten moltes escoles i on hi ha un ventall molt gran d’activitats.
Les activitats que fan són moltes:
1. Visita lliure.
L’escola pot anar de forma lliure i és el professorat qui condueix el recorregut.
La durada és de 60 a 90 minuts i desprès és pot accedir a “Explora!” i a “Planeta Aqua”.

2.Visita guiada.
Un guia de l’aquàrium acompanya al grup al llarg del recorregut i explica diversos aspectes de la biologia marina. Totes les explicacions s’adapten als diferents interessos i nivells educatius. És un màxim de 25 nens per guia i la durada és entre 60 i 90 minuts.

3.Aqua.
Consta d’una visita guiada interactiva pels aquaris i una activitat a l’espai de “Planeta Aqua”. Pretén donar a conèixer la gran importància de l’aigua al nostre planeta.
Un màxim de 50 nens per guia i la durada és de 2 hores.
Els títol són :
“ Visc al fred... Jo, a la calor”. Els objectius són descobrir com són i com s’adapten els animals aquàtics al seu hàbitat, observar directament alguns éssers vius i aprendre a estimar i a tenir respecte pel medi marí.

“Planeta Aqua: el món de les transformacions”. Els objectius són identificar alguns animals aquàtics i classificar-los segons el grup al qual pertanyen, aprendre a utilitzar els recursos de les exposicions per obtenir informació i estimar, respectar i interessar-se pels éssers vius i l’espai on viuen.

4.TIC: Taller interactiu científic.
El TIC és una proposta que aprofita la part lúdica del teatre com a forma d’expressió per transmetre continguts d’una manera més entenedora i divertida.
Consisteix en una visita guiada interactiva pels diferents aquaris i una representació teatral on se sintetitzen els conceptes apresos durant la visita guiada.
És un màxim de 50 alumnes per guia i la durada és de 2 hores.
Els títols són:
“La màgia dels colors”. Els objectius són relacionar els diferents colors dels peixos amb l’entorn on viuen, observar directament la diversitat de planetes i animals marins i desvetllar el interès, la sensibilitat i el respecte per la conservació del medi ambient.

“Inventa el peix” Els objectius són conèixer algunes característiques morfològiques i fisiològiques dels animals marins, relacionar la forma d’algunes parts dels animals marins amb la funció que desenvolupen i desvetllar el interès, la sensibilitat i el respecte per la conservació del medi ambient.


“Les 1001 preguntes del mar”. Els objectius són conèixer la repercussió que té la contaminació sobre la vida marina, utilitzar correctament els contenidors de reciclatge


per eliminar les deixalles que trobem a les platges i reflexionar sobre algunes accions que es poden fer per protegir el medi marí.

5.Aules taller.
L’objectiu són donar a conèixer amb més profunditat certs aspectes de la biologia marina i aconseguir que l’alumnat en tregui el màxim profit. L’activitat gira al voltant d’una de les unitats didàctiques desenvolupades pel Departament d’Educació i adaptades a cada cicle educatiu. Consta de dues parts: Una visita guiada en la qual es remarquen amb més èmfasi els aspectes rellevants de la unitat didàctica escollida i una sessió pràctica a l’aula taller. L’aquàrium disposa de tres aules taller equipades amb un suport multimèdia i materials per a la realització d’experiències i la manipulació d’animals.
Un màxim de 25 alumnes per aula, la durada és de 2 hores.
Els títols de les Unitats Didàctiques:

“El fantàstic món dels taurons”. Els objectius són identificar les característiques morfològiques i fisiològiques dels taurons i la diversitat d’espècies existents, utilitzar procediments i instruments propis d’una exploració científica de l’entorn i valorar la funció dels taurons en l’ecosistema marí.

“Mira, un peix”. Els objectius són conèixer les característiques morfològiques i fisiològiques dels peixos i la seva adaptació al medi, potenciar l’ús de procediments científics per experimentar amb l’entorn i mostrar curiositat i interès per conèixer el món dels peixos.

Aules de taller:
"El joc del mar". Els objectius són analitzar les característiques generals dels ecosistemes marins i conèixer la diversitat d’organismes que hi habiten, observar el material biològic i organismes vius i conèixer les relacions que s’estableixen en un ecosistema.

“Sobreviure". El joc del comportament”. Els objectius són analitzar algunes de les estratègies que utilitzen els organismes marins i adaptar-se al medi on viuen i que els permeten sobreviure i observar el material biològic i els organismes vius.

“La salut del mar”. Els objectius són descriure les causes i les conseqüències de l’alteració del medi marí per l’acció dels humans, utilitzar procediments d’observació, recollida de dades, anàlisi i avaluació científica i adoptar actituds compromeses vers la preservació del medi.

“Visc al mar i no sóc un peix” Els objectius són conèixer les característiques generals i la diversitat d’invertebrats marins, observar, descriure, identificar i classificar alguns grups d’invertebrats i mostrar curiositat i interès per conèixer els organismes de l’entorn.

6. “Viatge al país de Marmarà”. Aquesta activitat combina les tècniques de llum negra i els titelles per a fer èmfasi de les sensacions que sorgeixen d’un viatge al fons del mar. A més a més, els nens i les nenes descobriran com es comuniquen els animals dins de l’aigua, la importància de les seves adaptacions i els sentits que han desenvolupat per viure en aquest medi. És un màxim de 100 persones i la durada és de 45 minuts. Els objectius són comparar els sentits dels éssers marins amb els dels humans, observar les qualitats perceptibles d’elements del marc natural i gaudir de les sensacions que ens proporcionen les vivències personals.

Els complements de les visites poden ser:
“Explora!”: exposició permanent amb més de 50 interactivitats per escoltar, tocar, mirar i investigar.
“Planeta Aqua. L’altra cara de la terra!:exposició permanent que permet descobrir la vida, al fons marí, al fred i a les aigües dolces tropicals i gaudint amb pingüins, fòssils vivents, aruanans i piranyes, entre d’altres.

Altres serveis:
El dia del professorat: els dimecres laborals del curs escolar són el Dia del Professorat.
Activitats per a casals, esplais i escoles: durant les vacances escolars també ens podreu visitar participant en espectacles teatrals, visites interactives, tallers, jocs de pistes..
Suport per a les festes de l’escola: des de l’Aquàrium donen suport per a la festa de la vostra escola facilitant-vos productes propis.
La web de l’Aquàrium: www.aquariumbcn.com


La visita ens va agradar molt ja que vam aprendre totes les activitats que és fan pels més petits. Creiem que estan molt bé ja que els nens aprenen de forma molt divertida sobre el fons marí i altres temes relacionats com per exemple la contaminació de l'aigua.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC

A l’assignatura de COED ens hem tingut que llegir el llibre Com parlar bé en públic.
Aquest llibre escrit per Joana Rubio i Francesc Puigpelat s’adreça a totes les persones que tinguin inquietud de millorar la seva expressió oral. És un manual senzill i pràctic, a l’abast d’un públic molt ampli. S’expliquen idees, trucs i tècniques molt concretes per a millorar la comunicació oral.

Les idees que he trobat més importants i que més em poden servir són:
-Parlar amb precisió, brevetat i sense retòrica falsa.
-Saber transmetre una imatge de seguretat.
-Tenir predisposició.
-Bon ordre i que no manqui ni sobri res.
-Tenir una presentació ben organitzada i estructurada.
-Respirar profundament i lentament abans de començar.
-Somriure.
-Buscar contactes visuals agradables.
-Parlar a poc a poc i amb naturalitat.
-Subratllar amb la veu les paraules clau.
-El discurs oral té tres parts: introducció, desenvolupament i conclusió.
-El llenguatge corporal és essencial, ja que l’orador comunica amb tot el cos; la mirada, el moviment, les mans, la postura, la manera de vestir…
-Els mitjans audiovisuals són un suport, però no s’ha d’abusar.

Penso que és un llibre força útil per a fer una millor comunicació oral, tant per a aquesta assignatura com per a la vida quotidiana. ja que ens dóna idees i tècniques senzilles i fàcils d’aplicar. Espero que gràcies a totes les idees i tècniques que he après en aquest llibre em serveixin per al futur a ser una bona comunicadora.

EL FET COMUNICATIU

A la classe en petit grup de COED, l’Imma ens va repartir sis fotocòpies on hi havia fragments d’algun llibre. Tots estan relacionats amb el fet comunicatiu. Els punts més importants que he extret com ha resum és que arrel de les noves tecnologies en qualsevol moment estem comunicats i informats sobre qualsevol cosa. Sentir i escoltar no és el mateix. La importància de la lectura. La importància del llenguatge no verbal i que una imatge val més que mil paraules. A continuació nombraré els llibres i autors i aprofundiré un xic més.
El primer fragment que he llegit ha sigut extret del llibre Educació i vida quotidiana de E. Bosch del capítol anomenat “aprendre i créixer” . Aquest ens parla sobre la importància de la lectura mitjançant un exemple d’un nen. Per a aquest nen poder llegir una paraula és una sensació inexplicable, que el fa sentir que ja és gran i voler-ho explicar a tots. El segon fragment prové del llibre El regal de la comunicació de Sebastià Serrano. Ens diu que gràcies a les noves tecnologies estem millor comunicats ja que en qualsevol moment tenim a l’abast la informació que necessitem. A la vegada també hem de pensar que no hem de deixar de banda als mètodes antics com per exemple els llibres, enciclopèdies o diaris. El tercer s’anomena Escoltar i sentir. Aquest ens explica la diferència entre escoltar i sentir, ja que de primera vista pot sembla el mateix. Sentir és percebre sorolls i escoltar és percebre i entendre allò que m’estan dient. Aquest comporta un esforç. El quart és del llibre La festa dels sentits; Gramàtiques del silenci de S. Serrano. L’article tracta sobre la importància del llenguatge no verbal. Aquest agrupa tots els nostres sentits. En un fet comunicatiu el llenguatge no verbal és d’un 55% del 97% del total. El quint s’anomena Un tramvia anomenat text de V. Pagès. Ens diu que la llengua és molt important ja que fa que ens diferenciem de la resta d’éssers. Amb la llengua podem comunicar i en aquest fet comunicatiu intervé l’emissor, el receptor, el missatge, el canal, el codi i el context. També ens diu que en un text depenen del context que li donem, pot ser descodificat de maneres diferents. El sisè i últim s’anomena Una imatge val més que mil paraules i és de J. Tuson. El text estableix una comparació entre el poder de la llengua i la imatge com a mitjans per a comunicar-nos. Les imatges tenen una capacitat discursiva limitada; mentre que les paraules, convertides en text, poden desvetllar imatges mentals sense límit. Actualment la imatge té una presència molt important en la societat.

Finalment puc dir que m’ha agradat molt llegir aquests textos ja que gràcies als exemples que han ficat m’han quedat més clars tots els conceptes explicats.

Conferència Eulàlia Bosch "Com fer de mestre"

Durant el període del primer semestre hem fet una "parada" de classe per a fer una setmana anomenada “setmana d’activitats extraordinàries”. Consisteix durant una setmana a fer visites a escoles per a poder endinsar-nos dintre el món educatiu i començar a coneixe’l. El primer dia vam anar a dues conferències. La primera va ser a l’auditori de Blanquerna i va ser feta per l’Eulàlia Bosch amb el nom de “Com fer de mestre”. Aquesta conferència estava destinada cap als alumnes de primer curs d’educació primària i infantil.
L’Eulàlia ha sigut mestre de filosofia, mestre de IREF, cap del servei educatiu del museu contemporani de Barcelona i organitzadora d’exposicions d’art. Ha escrit nombrosos llibres com per exemple: Qui educa a qui? Educació i vida quotidiana i Un lloc anomenat escola.
En aquesta conferència, els punts que han destacat per l’Eulàlia són que l’educació és una funció que ha de fer tota la població, no únicament l’escola. Els nens són els més estrangers de tots, ja que aquests venen per primera vegada al món i hem de fer el possible perquè aquests s’adaptin, aprenguin i creixin de la millor manera possible. Un altre tema que va donar molta importància és a l’entorn, és a dir, la ciutat on vivim, diu que hem de conèixer-la molt bé. Així podrem respondre a la curiositat dels nens, ja que aquests són la curiositat mateixa. Per a ser mestre s’ha de tenir passió per el que fem i estar disposats a cada dia aprendre una mica més. I per anar aprenent hem de visitar museus, teatres, biblioteques, ciutats... L’Eulàlia va fer accent en el tema de l’art, va mostrar-nos diferents obres d’art, com el cas de les tres gràcies de Rubens o pintures de l’Andy Warhol. I per acabar ens va comentar que se celebren 100 anys de la mort de Ildefons Cerdà. Ens va ensenyar la pàgina i manifestar que la mirem ja que és força interessant. La pàgina és www.anycerda.com.
Per finalitzar aquest tema puc dir que és una dona força interessant, ja que té molta experiència i saviesa. Té molta dedicació per als demés i sobretot per als nens i la ciutat. Estic d’acord en tot el que ha expressat. L’educació és un ofici on té que intervenir la societat. És una professió on ha d’haver vocació i amor per als nens i s’ha de tenir curiositat per tot el que ens envolta per així poder alimentar la curiositat dels més petits.

Recitació de Comunicació oral, escrita i digital

Fa dos dijous van començar les recitacions de COED. Podies escollir entre fer un monòleg, un conte o un poema. A mi em va tocar fer-lo dijous passat i vaig triar per fer un poema de Josep Carner, anomenat La cadernera, i és aquest:

Al primer pis hi ha un gos danès,
malhumorat de viure-hi pres.

Al segon, un lloro ensopit
repeteix el que sempre ha dit.

Al terç, planyívol, feia el gat:
-Pogués escapar-me al terrat!

Al quart de temps ha llogador,
l’aranya fila en un racó.

En el quint pis, de sobte, un dia,
Ofert a uns vells patriarcals,
La cadernera fa alegria,
Gentil remei a tants de mals;
ja lloro i gat, aranya i gos,
trobem el viure delitós.

La veritat és que ho vaig passar força malament, ja que s’havia de exposar davant del grup classe. Vaig passar molts nervis, però aquests tipus d’activitats van molt bé per anar-te’n treien la vergonya.
La resta dels meus companys que també han exposat avui han tingut força nervis, ja que 70 persones la veritat és que imposa, però també estem observant que cada setmana es fan millor. Fer aquesta activitat m'ha agradat molt ja que primer de tot vaig estar buscant poemes o contes per a exposar i vaig poder llegir i imprimir molts de molt macos. Finalment vaig triar aquest poema perquè el vaig trobar molt divertit i fàcil d'aprendre. En conclusió vaig poder demostrar-me a mi mareixa que ho podia fer-ho tot i que amb molts nervis i m'ha servit per a poder treure'm poc a poc els nervis i cada cop fer-ho un xic millor.

DEBAT

El dia 29 d’octubre varem veure un concurs de debat entre universitaris. Aquest és un concurs de debat entre diferents universitats. Nosaltres hem pogut veure una grabació del debat que és va fer entre alumnes de la Universitat de LLeida i alumnes de la Universitat d'Alacant sobre la globalització. Aquests van tinguer que fer el debat amb molt poca estona de preparació. Nosaltres gràcies a aquesta grabació hem pogut conèixer una mica millor com és fa un debat. Ja que per exemple en el meu cas he vist ben pocs. El dia 12 de novembre en grups de 10 farem debats a classe sobre el tema que triem nosaltres. En el debat cal que hi hagi un capità de cada grup per tal que coordini la planificació del treball des de el inici fins al final. Consistirà en quatre parts, cada equip disposarà de tres minuts d’intervenció en aquestes quatre parts i disposarem d’una pauta per a dur a terme una avaluació mútua.
Per a fer una bona exposició en el debat cal que s'exposin les idees de manera clara i contundent. Respectar els torns de paraula de cada persona. Es pot fer el debat fent demostracions amb documents o altres papers.
Fer aquest debat penso que ens anirà molt bé per a poder conèixer encara més com es fa i el paper de cada persona.

QUI ETS, TU?

Ahir a l’hora de Comunicació oral, escrita i digital havíem de portar una fotografia que descrigués alguna cosa física o psicològica d’un company de classe. Havia de ser en format DIN-A4 i la fotografia enganxada en una cartolina i amb un títol.
L'Anna és una noia de Badalona, simpàtica i molt divertida. Li agrada molt riure i sempre està amb un somriure a la cara. Des de que la vaig conèixer sempre ens hem portat bé ja que és una noia amigable. El que més em va cridar l'atenció són els seus ulls. Aquests són grans i de color blau. Un blau molt bonic que quan els miro em fan relaxar-me. Em donen tranquilitat i serenitat. Amb la seva mira és poden reflexar sentiments.
He fet aquesta persona perquè des d'un principi em va cridar molt la seva mirada i volia expressar i explicar això. Aquesta noia és l'Anna Cid.

COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL

El dijous l’Imma ens va passar una entrevista d’en Guillermo Orozco, professor i investigador del Departament d'estudis de Comunicació social de la Universitat de Guadalajara, Mèxic. Parla sobre la funció pedagógica de la comunicació audiovisual a l'era d'Internet. Ens diu que l'educació no ve dels mitjans de comunicació sinó que ve de l'escola i la familia, que aquests treballen conjuntament. També ens diu que no s'aprén el mateix a través d'una pantalla o una imatge. Si teniu interés per veure aquesta entrevista us deixo la direcció per que ho pogueu veure:
http://www-xtec.cat/practicomp/comunicativa/mirades/orozco.htm

Desprès de fer aquesta activitat vam veure dos anuncis. El primer era el del cotxe Seat Altea XL anomenat :Oh, Brother! Aquí el deixo per què el pogueu veure.



I el segon anunci ha sigut de les Galerias Preciados. L'anunci succeeix en una aula d'una escola, on toca el timbre per marxar cap a casa i els nens surten corrents i molt contents. L'anunci promociona la roba de nens de cara l'hivern. L'anunci no el poso ja que no l'he trobat.

CARACTERÍSTIQUES DEL TEXT

A la classe de Comunicació oral, escrita i digital de dijous, l’Imma ens va dictar les característiques del text.
Les característiques del text són les qualitats que té un escrit quan actua amb eficàcia com a missatge real en una situació comunicativa.
Les podem classificar en
1)DESCRIPTIVES: analitzen i expliquen el funcionament d’algun aspecte lingüístic.
Hi ha l’adequació, que és el grau d’adaptació d’un text a la seva situació comunicativa, i ho fem tenint en compte la varietat dialectal i el registre que són apropiats a aquesta situació comunicativa. La coherència és la propietat del text que selecciona la informació rellevant de la que no ho és. Estableix la relació lògica no contradictòria entre les diferents parts d’un text o discurs. I la cohesió és el conjunt de relacions que s’estableixen entre els diferents elements o parts del text i que permeten al lector interpretar aquest discurs amb eficàcia.(serien els connectors).
2)PRESCRIPTIVES: determinen les normes d’ús.
Hi ha la correcció, que és la norma explícita d’ús en una comunitat lingüística de parlants i la variació que es refereix a la qualitat dels trets expressius i/o estil•lístics d’un escrit o discurs amb eficàcia.


Desprès vam comentar unes fotocòpies que l’Imma ens havia donat la setmana passada anomenada Descriure escriure, de Cassany, D. Ens anomena les diferències contextuals i les diferències textuals de la comunicació oral i la comunicació escrita.

LA DESCRIPCIÓ

A la classe de comunicació oral, escrita i digital la Imma ens va repartir unes fotocòpies on es parlava de la descripció. He fet un petit resum del que es diu.

La descripció és un mode d’organització del discurs que pretén representar
lingüísticament persones, objectes..
El to pot ser:
A)objectiu: si l’autor adopta una actitud imparcial davant l’objecte descrit, és descriu de manera objectiva i amb precisió.
B)subjectiu: si l’autor reflecteix el que li suggereix personalment l’objecte que descriu. Conté gran càrrega subjectiva i sol tenir una finalitat estètica.

L’estructura dels textos descriptius es divideix en tres parts:
1)ESTABLIR EL TEMA:cal seleccionar les paraules precises que ens permeten imaginar l’objecte de la descripció. El text ha de respondre preguntes com: Què és? Quines parts té?
2)CARACTERITZACIÓ:cal ordenar les informacions que hem obtingut. Es distingeixen les qualitats, les propietats i les parts de l’objecte descrit.
3)TEXTUALITZAR:consisteix a establir-ne la relació amb el món exterior pel que fa a l’espai i el temps.

Quan hem acabat de fer aquestes etapes comencem la redacció del text tenint en compte les següents tècniques descriptives:
-SN àmpliament adjectivats: ex) El bosc espès, fresc i fosc.
-Verbs en present o imperfecte d’indicatiu: ex) La casa espera impacient l’arribada de la família.
-Paraules que descriuen impressions sensorials: ex) El vent del sud, calent i lent.
-Terminologia.
-Definicions: ex) El cor és un múscul buit, situat al centre de la cavitat toràcica.
-Recursos expressius: comparacions, metonímies, personificacions i al•literació.



Aquí deixo un poema del Miquel Martí i Pol que és descriptiu.

Si parlo dels teus ulls em fan ressò
cadiretes de boga i un ponent de coloms.
Els teus ulls tan intensos com un crit en la fosca.

Si parlo dels teus llavis em fan ressò
profundíssimes coves i ritmes de peresa.
Els teus llavis, tan pròxims com la nit.

Si parlo dels teus cabells em fan ressò
platges desconegudes i quietuds d'església.
Els teus cabells, com l'escuma del vent.

Si parlo de les teves mans em fan ressò
melicotons suavíssims i olor de roba antiga.
Les teves mans, tan lleus com un sospir.

Si parlo del teu cos,
del teu cos que he estimat,
només em fa ressò la meva veu,
i llavors tanco avarament els ulls
i em dic, per a mi sol, el secret dels camins
que he seguit lentament a través del teu cos
tan càlid com la llum,
tan dens com el silenci.

Aquí deixo els títols amb els seus respectius autors dels diferents conte, novel.la, poesia visual, cançó, assaig i vídeo on hi ha descripció:
-Conte: Abiyoyo, cantat per Xesco Boix.
-Novel.la: El carrer estret, de Josep Pla.
-Poesia visual: wwww.joanbrossa.org/obra/brossa_obra_poesia_visual.htm
-Cançó: Nit de Sant Joan, de Sisa.
-Assaig: Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions particulas.
-Vídeo: Summercat, anunci d'Estrella Dammm, campanya estiu 2009.

Diari comunicació oral, escrita i digital

Avui començo el diari sobre l'assignatura de Comunicació oral, escrita i digital de l'Imma. Avui parlaré sobre el que vam fer l'últim dia a classe. El dijous a gran grup vam comentar tots els treballs que tenim pendents com per exemple aprendre'ns un poema, conte o diàleg i recitar-lo a la classe mentre un company ens grava o un altre com fer un debat entre deu persones,és a dir, cinc contra cinc sobre un tema. Seguidament vam comentar unes fotocòpies repartides uns dies abans que parlaven sobre el llenguatge,és de J.Tuson i s'anomena "El lenguaje y las lenguas". Ens diu cinc punts molt importants del llenguatge que ara explicaré. El llenguatge organitza l'entorn on vivim, és el suport bàsic de la memòria, és el medi de comunicació i expressió més extens que posseïm els éssers humans, a part de servir per comunicar-nos també ens permet el diáleg amb nosaltres mateixos, i llenguatge i pensament van units, no hi ha un sense l'altre. Després de fer aquesta activitat ens va donar una altre fotocòpia sobre la competència comunicativa que diu que és i quins són els seus components. La competència comunicativa és la capacitat comunicativa d'una persona, i conté tant el coneixement de la llengua com l'habilitat per utilitzar-la i l'adquisició d'aquesta competència s'adquireix a partir de l'experiència social, necessitats, motivacions i accions. Els components de la competència comunicativa són la lingüística o gramatical, la sociolingüística, la discursiva i estratègica. Després ens va parlar de les quatre habilitats lingüístiques que són llegir, parlar, escoltar i escriure i ens va explicar una mica llegir. Per finalitzar ens va donar un text de Casany,D. que l'hem de llegir i el próxim dia que escrigui al diari el comentaré!!